Questionário de pesquisa para artigo científico.
Podem utilizar como modelo para pesquisas de estudo de caso.
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segunda-feira, 17 de agosto de 2015
quarta-feira, 21 de janeiro de 2015
UM OLHAR SOBRE A DIFICULDADE DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
Autores: J. S. Marques; A. D. S. Oliveira; M. D. Pereira; D. C. Santos.
RESUMO: Inserido no campo da investigação, o presente trabalho traz uma reflexão sobre a dificuldade na resolução de problemas matemáticos em sala de aula, detectado nos alunos, de forma a constatar e reconhecer as diversas decorrências dessa prática no processo de ensino e aprendizagem. Ao realizar o projeto “Problematizando a Geometria na sala de aula: estreitando relações com o cotidiano”, que tem como objetivo principal o uso das novas tecnologias como meio facilitador das dificuldades de aprendizagem, buscamos identificar nos alunos através da aplicação de questionários como também aulas práticas com acompanhamento, à forma como os mesmos reagem e buscam solucionar os problemas apresentados. Com a análise realizada, verificamos o desempenho global e individual das turmas abordadas. Para isso, trazemos como suporte as leituras de alguns autores dando o embasamento necessário ao texto. Estruturamos o presente trabalho de maneira a evidenciar os pontos fundamentais do tema abordado, onde destacamos a especificidade da resolução de problemas num contexto geral, em seguida, a análise dos dados, enfatizando os principais pontos encontrados, tratando de identificar as condições nas quais se encontra a natureza pesquisada.
PALAVRAS-CHAVE: resolução de problemas; ensino e aprendizagem; ensino da matemática.
Publicado em: Anais VIII Connepi, 2014.
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O USO DO GPS COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA NO ENSINO DA GEOMETRIA ANALÍTICA.
Autores: PEREIRA, Eliete da S; BEZERRA, Nilra J. F.
RESUMO: A presente pesquisa apresenta um estudo sobre o “Uso do GPS como alternativa metodológica no ensino da Geometria Analítica” e traz uma proposta de ensino que visa dinamizar as aulas e despertar o interesse pelos conteúdos. A proposta é realizar uma intervenção pedagógica nas turmas de licenciatura em Matemática no contexto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Educação de Roraima – IFRR, entretanto para este trabalho apresentamos apenas os resultados parciais que consistiu em analisar junto aos acadêmicos com os quais iremos realizar a pesquisa a sua percepção sobre o ensino da geometria analítica, como este foi trabalhado no ensino médio, a sua aplicação no dia-a-dia e sobre o uso do GPS como ferramenta de ensino. Trata-se de um estudo realizado no âmbito do Programa Institucional de bolsa de Iniciação Científica e Tecnológica – PIBICT no ano de 2013 que visa demonstrar a aplicabilidade dos conteúdos da geometria analítica a partir de uma proposta que utiliza o GPS como uma alternativa metodológica no ensino da Geometria analítica. Percebeu-se através dos resultados, que apenas 21% dos alunos estudaram a Geometria Analítica com o auxílio de algum recurso didático para facilitar a aprendizagem, porém, podemos ressaltar como dado positivo, o fato de 95% dos acadêmicos acreditarem que o ensino da Geometria Analítica pode se dar a partir de situações do dia-a-dia, e ainda demonstrarem interesse na utilização do GPS como recurso didático.
PALAVRAS-CHAVE: educação matemática, matemática, geometria analítica, gps.
Publicado em: Anais VIII Connepi, 2014.
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A OBMEP COMO MÉTODO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Autores: A. D. S. Oliveira; J. S. Marques; D. C. Santos.
RESUMO: O presente trabalho busca evidenciar as experiências adquiridas pelos alunos através da abordagem metodológica da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas – OBMEP, em turmas de 6º e 7º anos da educação básica, que tem como principal objetivo a preparação dos educandos para a prova e consequentemente no aperfeiçoamento e desenvolvimento das habilidades e da capacidade lógica. A prática deu-se através do projeto de extensão intitulado “Estreitando Lações entre a universidade e a Escola: Uma ação pedagógica de Matemática fundamentada nas Olimpíadas”, que tem o papel fundamental de despertar nos alunos o interesse e o prazer pela matemática através de questões das olimpíadas de forma contextualizada com o cotidiano dos mesmos, aprimorando assim os conhecimentos desses estudantes, se distanciando da matemática tradicional encontrada ainda hoje nas escolas de educação básica. Para tal, buscamos embasar a prática do trabalho em cima de alguns autores e nas provas da OBMEP, traçando as metas de acordo com os PCN’s. O trabalho foi estruturado de maneira a explanar um pouco sobre o desenvolvimento das capacidades lógica e a resolução de problemas em cima das provas da olimpíada seguida pelas experiências dos alunos quanto a temática abordada.
PALAVRAS-CHAVE: obmep, ensino da matemática, ação pedagógica, olimpíadas, ensino-aprendizagem.
Permutação Caótica, um novo método, análise por blocos.
Autores: R. F. Brasil; M. M. Bahia.
RESUMO: Este documento descreve acerca de um ramo da Análise Combinatória, a permutação Caótica ou Desarranjo, sob uma nova perspectiva, baseada em uma estrutura de blocos, os quais possuem relações lógicas em si mesmos, e entre os mesmos, possibilitando assim a elaboração de conclusões matemáticas, isto é, equações que descrevem tais blocos. A parti do Estudo dos casos Particulares de permutação Caótica, sob a ótica dos blocos, concluem-se relações gerais, e fórmulas para casos específicos. Tendo em vista este novo método de Análise para tal problemática, é possível a inserção de tal Conteúdo no ensino Médio, isto, pois desta maneira, os discentes possuem fundamentação matemática suficiente para apreender o assunto abordado.
PALAVRAS-CHAVE: permutação, caótica, desarranjos, análise, blocos.
Publicado em: Anais VIII Connepi, 2014.
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GEOMETRIA ESPACIAL DENTRO DE UM ASPECTO CONCRETO E TECNOLÓGICO
Autores: J. S. Alencar; T. A. Silva; C. A. Sousa; F. R. Barbosa; K. F. Silva.
RESUMO: Este trabalho foi desenvolvido com a finalidade de propor uma renovação no que diz respeito aos diversos métodos de abordagens feitos nas instituições de ensino. Além disso, consiste na segunda avaliação da disciplina de modelagem matemática do VIII período do curso de matemática do IFPI. Em seu sentido mais amplo, propõe a utilização de materiais concretos no ensino de geometria espacial, visto que esses conceitos trabalhados quer nas séries iniciais, quer no ensino médio são de fundamental importância ao prosseguimento dos estudos e ao avanço nas séries seguintes. O mesmo pode ser desenvolvido em três momentos: exposição do conteúdo científico de maneira formal, obtenção dos sólidos a partir de rotações feitas em materiais concretos e construção geométrica do mesmo num programa específico. O trabalho foi apresentado a acadêmicos do IFPI, na disciplina de modelagem matemática e teve apoio do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência).
PALAVRAS-CHAVE: materiais concretos, geometria espacial, rotações.
Publicado em: Anais VIII Connepi, 2014.
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O ENSINO DE MÚLTIPLOS E DIVISORES POR MEIO DE JOGOS: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Autores: CONCEIÇÃO, WALTERLAN M.; BEZERRA, NILRA J. F.
RESUMO: Este artigo apresenta o relato de uma experiência realizada no âmbito da Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR, visou a construção e a utilização de jogos no ensino da matemática nas turmas de ensino fundamental, a prática se deu na disciplina laboratório II e consistiu na construção de um jogo para trabalhar múltiplos e divisores. Nesta pesquisa objetiva-se avaliar o desempenho dos estudantes no decorrer da prática realizada, observando a sua participação e rendimento durante a intervenção realizada. Para os procedimentos metodológicos, inicialmente foi feito um estudo teórico sobre a utilização de jogos no ensino da matemática embasados em Borin (1994), Lara (2004) entre outros autores. Essa fundamentação foi de extrema importância para compreendermos a base científica da prática didática com jogos no ensino da Matemática. Os resultados demonstraram que os alunos sentem-se mais motivados para a aprendizagem quando os conteúdos são trabalhados de forma lúdica e o jogo criado favoreceu a aprendizagem, a motivação, o interesse e participação dos estudantes nas atividades aplicadas. Outro resultado importante foi que ao utilizar jogos nas práticas, durante a formação inicial, os futuros professores de Matemática começam a adquirir experiência de como trabalhar as novas tendências em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: educação matemática, jogos matemáticos, múltiplos e divisores.
Publicado em: Anais VIII Connepi, 2014.
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